ESCUELA EN PASTORAL

CONACED

1. SER Y QUEHACER DE UNA ESCUELA EN PASTORAL:

El término pastoral hace referencia directa al pastor, quien pese al devenir histórico que varía a través de los tiempos, trata de seguir los pasos del pastor y maestro: JESUCRISTO. El, el Buen Pastor, vela por todos y cada uno de los integrantes de su rebaño en donde se refleja el amor del Padre, hasta el grado tal de entregar su propia vida por ellos.

El agente de pastoral debe ser por tanto ejemplo vivo de la persona de Cristo, el Buen Pastor, con todo lo que ello implica. Los signos de los tiempos develan un devenir histórico cambiante y complejo, motivo por el cual el pastoralista debe actuar de acuerdo con el contexto en el que se encuentra, lo cual lo lleva a especializarse para poder en concordancia con él, y es así como se empieza a hablar de Pastoral Educativa, haciendo referencia al trabajo que el agente de pastoral realiza dentro de un centro educativo, cualquiera que sea la orientación de éste.

La situación compleja e injusta que viven los pueblos de América Latina en general, ha llevado a la iglesia a replantear su acción pastoral y es así, como este proceso se convierte en generados de cambios al interior del trabajo pastoral, llegando a un mayor grado de compromiso, con base en elementos creativos que le permiten acoplarse a cada situación específica, un perfeccionamiento de técnicas y medios que posibilitan llevar el mensaje cristiano de una manera adecuada a los diferentes miembros que componen la comunidad.

Con base en diferentes estudios realizados en la actualidad con relación al hecho religioso se ha llegado a la conclusión que el proceso vivido al interior de los centros educativos es el siguiente: del catecismo a la catequesis, de la catequesis a la pastoral juvenil y de la pastoral juvenil a la pastoral de conjunto.

Del catecismo a la catequesis: momento en el cual la enseñanza religiosa se fijaba en la transmisión de conceptos y repetición de los mismos, pero dejando de lado la vivencia de la fe y reduciendo su riqueza a normas esquemáticas y un poso cerradas.

De la catequesis a la pastoral juvenil: ya no se hablaba tanto de catecismo o de la clase de religión sino del encuentro catequístico. Se recurre más a la Sagrada Eucaristía que a cualquier otro texto y se deja un poco de lado la inmensa cantidad de libros que se producían a este nivel. Se centró más en la vivencia y en la experiencia plena del resucitado tanto a nivel individual como comunitario.

De la Pastoral juvenil a la pastoral de conjunto: se institucionalizó tanto el proceso catequístico, que se limitó a una simple clase que no produce ningún impacto en la vida escolar. Lo que se busca con la pastoral juvenil es pasar de una escuela con catequesis a una escuela en pastoral, por tanto, cada asignatura debe llevar un tinte cristiano a partir del binomio fe-cultura, ya que lo que cuenta es el ambiente educativo en done todo respira la experiencia de dios, entendiendo que es toda la comunidad educativa la que está inmersa en este proceso.

Por tal motivo es necesario implementar, fuera de la clase de catequesis, la acción directa de la animación pastoral, mayor selección de la planta docente, buscando en lo posible que sean cristianos convencidos y comprometidos con la Iglesia a partid de sus vivencias diarias y de su testimonio de vida, de no ser así, implementar un plan de evangelización, a partir de la catequesis y del ser maestros, para implicar a todos lo docentes en el proceso para de esta manera obtener los mejores resultados en su labor con los educandos. Todo lo anterior implica que se deben implementar las convivencias, los retiros, la conformación de grupos juveniles entre otras, eso lleva a que los alumnos se comprometan y trabajen con las comunidades marginadas, veredas, centros de rehabilitación, que los grupos de catequistas florezcan y, así, se manifiesten los compromisos de los jóvenes que se vuelven evangelizadores de ellos mismos y de los demás.

De la pastoral de conjunto debe surgir un nuevo desafío, el cual debe intercambiar experiencias, conformar una pastoral orgánica, trabajar en equipo, intercambiar iniciativas y abrirse a la comprensión de realidades ya que en la actualidad cada colegio ha cerrado sus puertas envolviéndose en su propia realidad y en ellos mismos, sin dar a conocer lo propio y desinteresándose por el otro. Es por ello que se promueven eventos varios, tales como, pascuas juveniles, encuentros, cursillos, etc.

1.1 ¿QUÉ ES UNA ESCUELA EN PASTORAL?

La pastoral es el ambiente, el clima de convivencia cristiana que se va creando en la actitud permanente, la del Buen Pastor, que busca la salvación de las personas a través de la fe, en donde se realiza un estudio sistemático y orgánico de actividades que posibilitan la realización del proyecto de vida personal y comunitario propuesto en el evangelio. Por tanto una escuela en pastoral es la comunidad cristiana formada por los diferentes testamentos de la institución escolar y caracterizada por el anuncio de Cristo, por medio del testimonio y ejemplo de vida evidenciados en el Proyecto Educativo institucional, el cual debe estar fundamentado en el evangelio, la vida eclesial y el carisma propio de cada institución, con la finalidad de que cada uno asuma la imperiosa tarea de luchar por la divinidad de la obra creada y por el hombre como culmen de la misma en pro de la construcción del Reino de Dios Padre y madre de la Vida. Lo anterior conduce a los integrantes de una escuela en pastoral a una transformación a nivel personal y social.

1.2 ¿QUÉ UNE?

Los vínculos de unión que se gestan en una escuela en pastoral son la solidez de la convicción en la persona de Cristo, reflejada en la necesidad sentida de evangelizar y aprender haciendo en grupo; vivir la vocación (cualquiera que ella fuere: maestro, amigo, etc.) y fortalecidos por la oración, la espiritualidad, la celebración de la vida y los sacramentos así como también un compromiso permanente como hijos de Dios.

La forma como se puede dar sentido y operativización a estos vínculos de unión son:

v La dimensión del servicio liberador (Diaconía)

v La dimensión comunitaria (Koinonía)

v La dimensión profética (Kerigma)

v La dimensión celebrativo (Liturgia)

1.3 ¿CÓMO MANIFESTAR LA FE EN UNA ESCUELA EN PASTORAL?

La fe cristiana entendida como la expresión del Dios Padre y madre de la vida que se manifiesta en la cotidianidad de los seres humanos al estilo joánico: Si alguno dice Amo a Dios, mientras aborrece a su hermano es un mentiroso. Si no ama al hermano que tiene adelante, ¿cómo puede amar a Dios a quien jamás ha visto? Dios mismo ha dicho que no sólo debemos amarlo a Él, sino también a nuestros hermanos. (I Jn, 4, 20 – 21) Es imposible acercarse a dios sino es a través de su obra creadora y especialmente el hombre.

Es imperativo acercarse a la realidad del hombre de tal forma que partiendo del conocimiento de los signos de los tiempos podamos leer en ellos la Revelación Divina que se devela a los que luchan por la construcción de un mundo mejor. El conocimiento de la realidad conlleva a acoger el proyecto de Dios a cabalidad, por lo cual las relaciones de señorío de la naturaleza, cocreadora de la misma, la interacción fraterna entre los hombres y el asumir a Dios como padre y madre de Vida; hacen que los integrantes de una comunidad adquieran gusto e identidad con su respectiva institución y por ende con la Iglesia de tal modo que la eficacia en el servicio es fruto de la vivencia plena de Dios.

La acción salvífica del Hijo de Dios en nosotros se ve reflejada en una fe real en Cristo Jesús, lo cual es percibible por medio de obras que lo demuestren; tal y como lo afirma el apóstol Santiago: la fe que no se demuestra con obras no es fe. (St 3, 17)

1.4 ACTITUDES DE LAS PERSONAS QUE CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA;

1.4.1 Directivos: Con base en la claridad que tienen acerca de su misión son los primeros evangelizadores en este proceso, por tanto están comprometidos a:

Impulsar y propiciar la dimensión comunitaria (koinonía) entre sus dirigidos, de tal forma que promuevan la participación por medio de la comunicación fraterna.

Adelantar procesos de reflexión y análisis que les lleven a discernir y tomar decisiones con criterios evangélicos (Diaconía)

Asumir una actitud de cercanía abierta y disponible de servicio

Orientar, apoyar y estimular el sentir y el quehacer evangelizador de la comunidad educativa (Kerigma)

Fomentar el ambiente propicio para el crecimiento integral de la persona al estilo de Cristo Jesús y acorde con los criterios de su respectivo Proyecto Educativo institucional.

1.4.2 Profesores: Teniendo en cuenta como presupuesto de partida la fe, el compromiso y la vocación al servicio se deben proyectar hacia los demás la vivencia de los valores propios de su ser maestros, tales como: la comprensión, el diálogo, el amor,… sin discriminar a ninguno de los miembros de la institución escolar.

1.4.3 Alumnos: Actitud de apertura y disponibilidad.

Conciencia de su propio proceso de formación espiritual e intelectual

1.4.4 Personal administrativo y de servicio y de servicios: Ellos deben integrarse al resto de la comunidad educativa como parte activa y esencial de la misma, asumiendo su papel de agentes formativos desde la labor que desempeñan, gracias a la generosidad del servicio que prestan con amabilidad.

1.4.5 Padres de Familia:

· Ellos deben asumir la corresponsabilidad y coparticipación en la educación integral de sus hijos.

· Deben dar testimonio de vida de ser cristiano como complemento a la formación escolar.

· Es indispensable que comulguen con la institución respaldando y reforzando las orientaciones y directrices que ésta promulgue.

· Debe existir una actitud de apertura constante y abierta de diálogo con el elogio.

· Sentido de pertenencia y fidelidad a la institución a la institución manifiesto en la colaboración y lealtad.

1.5 PEDAGOGÍA DE UNA ESCUELA EN PASTORAL

Este tipo de Institución debe fundamentarse en la pedagogía de Dios y fiel a su mensaje revelado, mostrar la manera como Dios se devela al hombre en forma comunicacional como respuesta al interés nacido del propio ser hombre. De esta manera, se puede establecer una comunicación entre Dios y la obra creadora, por tanto también con el hombre, estableciéndose una relación comunicativa entre lo humano y lo divino sin que haya oposición entre los dos ya que Dios se manifiesta en lo humano y actúa a través de lo humano y no puede ser experienciado desconectándolo de la realidad del hombre. De aquí se desprende lo fundamentación pedagógica de esta opción la cual tiene:

• Como punto de partida la Persona y su meta es la comunidad.

• Que tiene como confrontación a Jesús de Nazareth, su vida y acción, su postura ante los hombres, su actuación ante la ley civil y religiosa; su manera de enfocar la justicia desde el amor, su llamada continua al cambio y a la transformación personal y de las estructuras.

• Que permite romper con las imágenes estáticas e inadecuadas que se han fijado con relación a Dios, pero en coherencia con el magisterio de la Iglesia y el enfoque teológico propio de América Latina. Esto posibilita la creación de un lugar nuevo de encuentro, de una toma de conciencia de la realidad de manera crítica, analizando los procesos estructurales, sociales y personales de compromisos para intentar asumir acciones que vayan transformando la realidad.

• Que desarrolle una conciencia crítica basada en el diálogo y en la unidad entre acción y reflexión y por tanto una pedagogía que pretende ser liberadora, humanizadota y cristiana.

1.6 ELEMENTOS ACADÉMICOS DE UNA ESCUELA EN PASTORAL

• Contenidos doctrinales y teológicos planteados desde y para la vida en la perspectiva de la fe cristiana, que permitan evangelizar el currículo y que favorezca la integración fe cultura-vida.

• Profesionalismo y alto nivel conceptual al momento de abordar diferentes temas pero desde la óptica de la fe lo cual implica una constante formación y capacitación en los diferentes aspectos de cada área así como el crecimiento cristiano permanente que permite una relación armónica entre los integrantes de la comunidad.

• Por ser evaluación por procesos se debe valorar y estimular, más que los resultados, el refuerzo y la superación personal al diferente nivel.

• Una excelente educativa, una altísima capacidad conceptual y crítico reflexiva. Estos elementos permiten medir la exigencia y pro tanto el cumplimiento cabal de la justicia.

1.7 ASPECTO COMPORTAMENTAL DE UNA ESCUELA EN PASTORAL

El respecto por la persona humana es prioritario al cumplimiento dogmático de la ley a ejemplo de Cristo.

• Por parte del ejemplo de vida y el amor, más que de la represión y los condicionamientos propios de muchos sistemas en donde se desconoce el conocimiento, la reflexión y las motivaciones que ayudan a actuar por convicción a los individuos.

• Parte de la autonomía humanizante, en una primera instancia personal y posteriormente socializadora.

• Participativo y fraterno, que parta de las necesidades, intereses y del medio específico de los alumnos.

• Debe ser asumido como compromiso del cual dan testimonio todos y cada uno de sus integrantes.

1.8 ACTIVIDADES DE UNA ESCUELA EN PASTORAL

Las acciones y planes que se deben adelantar en una institución con este enfoque es necesario que correspondan con la identidad propia de la vivencia católica cristiana, por tanto es necesario que:

• Respeten la identidad personal y comunitaria, la perspectiva del evangelio y como consecuencia lógica, es necesario que generen espacios de apertura para el servicio y la promoción de la comunidad.

• Promueven la humanización de personas, participativas, creativas, integradoras y formativas de tal modo que permitan asumir el ser trascendente del hombre.

• Deben partir de una diagnóstico en el cual se jerarquicen sus elementos y así, se inicie su planeación, ajustes, ejecución y evaluación pertinentes. De esta manera se permitirá que se dé el equilibrio personal e institucional favoreciendo la formación integral de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

• La formación en valores es imprescindible en una escuela católica ya que ellas son las que permiten la vivencia plena del evangelio y de esta manera cultivar, promover, fomentar y cuidar que no se susciten consecuencias tangenciales nocivas a nivel económico, moral, afectivo, psicológico u organizativo.

• Es imperativo establecer, a nivel de la planeación anual, actividades tales como: convivencias, encuentros, retiros, pascuas y Pentecostés juvenil, congresos y foros marianos o de espiritualidad,… y todas aquellas actividades a nivel catequístico, litúrgico y pastoral que permitan la autoformación de los integrantes de la comunidad, lo cual facilita y acrecienta la identidad y espiritualidad institucional y eclesial.

1.9 PLANTA FÍSICA Y AMBIENTACIÓN

A nivel de estructura física: es imprescindible contar con algunos elementos mínimos tales como:

• Capilla o en su defecto adecuar un espacio que permita el clima de oración y reflexión (oratorio).

• Salón de catequesis o un espacio en donde se puedan implementar algunas actividades propias de la dinámica catequística y pastoral.

• Con la ayuda de los estudiantes, maestros, padres y del personal administrativo y de servicios se debe implementar la construcción y mantenimiento de una espacio mariano (si no existe), el cual puede ser una gruta, un altar o cualquier otro tipo de lugar en donde se tenga en cuenta a la Madre de la creación.

• En conjunto con todos los departamentos acondicionar la planta física para que en todos sus rincones se vea reflejada la obra creadora (plantas, árboles, animales, lagos,…)

• Material audiovisual: proyectores, grabadoras, cintas de vídeo y audio etc.

A nivel humano:

· Un ambiente que favorezca el desarrollo integral y equilibrado de la persona.

· Propicio para la vivencia de la espiritualidad y la oración activa o contemplativa y en donde se genera la reflexión y la investigación.

· Favorable para la autoformación de la persona y de los valores estéticos, ecológicos, espirituales y académicos que posibiliten acuerdos sobre lo fundamental en Pro de la construcción del Reino de Dios.

1.10 DEPARTAMENTO DE PASTORAL

Con la finalidad de estructurar una institución educativa en pastoral es imperativo la conformación del Departamento de pastoral, el cual debe ser el eje neurálgico del plantel ya que esta llamado a ser el cerebro, corazón y conciencia de la comunidad educativa de tal forma que estudia, reflexiona, orienta y toma decisiones en el ámbito escolar con base en los criterios evangélicos y con base en los principios institucionales. De lo anterior se deduce que este departamento debe integrarlo agentes evangélicos a todo nivel y que tengan la potestad de poder tomar decisiones para generar directrices que permitan orientar constantemente la dinámica propia de la institución. Lo deben integrar.

· Capellán, Hermanos(as), Catequistas, Coordinadores(ras) (académico-comportamental), un representante de cada estamento de la comunidad (Profesores, alumnos, padres, personal administrativo y de servicios) y el Rector(a).

Este grupo de personas se encarga de supervisar que todas las actividades del colegio se planeen y ejecuten de acuerdo con los fines y metas de la institución pero con criterios evangélicos, en donde no se presenten roces ni choques entre los diferentes estamentos. Ellos a su vez designan a sus representantes para la ejecución de los derroteros marcados en su reflexión. Es necesario aclarar que las directivas deben participar de éste porque de ellas, dependen la orientación y ejecución de la actividad pastoral y son en últimas la autoridad decisoria.

La participación en el Departamento de Pastoral, exige un compromiso real y decidido con la persona de Cristo en Pro de una verdadera vivencia cristiana.

1.11 LA CATEQUESIS

El proceso catequético debe posibilitar:

· El anuncio directo y explícito del mensaje de Cristo y de la Doctrina de la Iglesia, con base en el magisterio, partiendo de la realidad de tal forma que se proporcionen posibles alternativas de solución a nivel del ser y el quehacer del contexto eclesial.

· Favorecer el proceso de la vivencia de la fe en lo doctrinal, espiritual, litúrgico, académico y testimonial.

· Generar la reflexión y las vivencias necesarias para llegar a la convicción de ser, pertenecer y participar en la Iglesia.

2. PROYECTO DE ANIMACIÓN PASTORAL

2.1 INTRODUCCIÓN

Pastoral es el conjunto sistemático y orgánico de actividades a través de las cuales se realiza el proyecto personal de vida y comunitario propuesto en el Evangelio. Es por eso que su mayor esfuerzo debe estar centrado en la manera de establecer cada vez más y mejor relación, comunicación, compromiso entre el Evangelio y la vida del hombre de hoy.

La Institución en su proyecto pedagógico tiene implícita una estrecha relación con el proyecto de animación pastoral, pues en base de la formación, hay una concepción cristiana de la persona y de la educación con supuestos como los siguientes:

· La construcción, defensa y promoción de los valores inherentes a la dignidad humana responsabilidad, liderazgo.

· Iniciar el proceso de concientización para que los integrantes de la comunidad escolar vean a la escuela como una verdadera comunidad educativa.

· Construir por medio de compromisos personales y grupales, una sociedad más fraterna solidaria y participativa como realización aquí y ahora del Reino de Dios.

· La excelencia académica: aportando elementos para una sólida formación intelectual, crítica y creativa.

2.2 OJETIVO GENERAL

Evangelizar a la comunidad a través de un conjunto sistemático y orgánico de actividades, construyendo y promoviendo auténticos valores cristianos, tanto personales como comunitarios que el hombre y el mundo necesiten hoy en día.

2.3 OPERATIVIDAD

Este proyecto se operacionaliza gracias a la acción integrada de:

· El departamento de Educación en la Fe; equipo encargado de la evangelización escolar por medio de los procesos pedagógicos y didácticos en cada uno de los grados.

· Además con la interacción de todos los estamentos y personas que tienen la responsabilidad de coordinar el proyecto de Animación Pastoral en general tal y como ha sido expuesto hasta el momento.

· El programa de Formación Comunitaria y Acción Social: busca educar a los alumnos en los valores que la convivencia social y comunitaria exige. Esto se posibilita gracias a la franja creada a nivel estatal denominada servicio social (alfabetización, vigía de la salud, etc.) Estas crean la imperiosa necesidad de establecer, espacios, para el conocimiento, sensibilización y puesta en práctica de compromisos con las comunidades más necesitados.

· Profesores del colegio: que desarrollen un compromiso evangélico a través de su labor educativa en sus respectivas áreas y campos del saber, y aún fuera de ellas.

2.4. METAS DEL PROYECTO

Para la ejecución y realización del mismo se tienen tres pilares que sustentan todo el PEI del plantel y, por tanto, la vida misma de la comunidad, ellos son:

· Excelencia Académica: Con base en ésta se quiere aportar los elementos conceptuales necesarios para una sólida formación intelectual reflexiva, crítica y creativa de los educandos en todas las áreas del saber.

· Formación de Líderes: proporcionando las bases necesarias para la conformación de un individuo que deberá ejercer cualquier cargo o situación con la finalidad de dirigir, guiar y orientar a sus semejantes asumiendo con plena libertad las responsabilidades y compromisos que el hombre de hoy se imponen y la vida exige.

· Proyección social: de tal forma que pueda poner al servicio del otro sus conocimientos académicos de manera apropiada.

Los tres pilares son sostenidos transversalmente por la EVANGELIZACIÓN la cual se erige como el eje central sobre el cual gira toda la institución si es una buena Escuela en pastoral.

Esto se puede observar y entender con mayor detenimiento en el siguiente cuadro en donde gracias al proyecto se traduce la realidad desde cada uno de los elementos articulándolos al interior del PEI y posteriormente la proyección de las necesidades básicas del medio en el cual se desarrolla el proceso de la vivencia escolar.

Con en lo anterior, es necesario realizar una reestructuración del Departamento de Educación de la Fe. Es por ello que en el siguiente apartado se tendrá en cuenta las nuevas metas y proyectos que el DEF debe asumir si quiere estar en coherencia con el presente Proyecto de Animación Pastoral.

2.5 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EN LA FE (DEP)

· Este Departamento deberá procurar una formación intelectual para iniciar el proceso de ilustración de le fe y la formación en los valores cristianos, con la finalidad de iniciar una forma diferente de pensar y vivir.

La Educación Religioso hace crecer a nivel individual y comunitaria, la experiencia de dios recibida por el bautismo y madurada en el vivir cotidiano de cada día. En ella se imparten conocimientos y la forma como se puede implementar la vivencia de los valores, sin perder de vista que el objeto de estudio es Dios y el hombre con relación a él mismo, el otro y Dios. Se trata de profundizar en la fe de acuerdo con lo sociológico y sin perder de vista el desarrollo socio afectivo, comunicacional y sicomotor del hombre.

El proceso catequístico, busca sensibilizar al ser humano no sólo a nivel material con el más necesario sino también en lo espiritual.

En síntesis, procura humanizar buscando una trascendencia que es inherente al hombre.

2.5.1 METAS

· Iniciar la toma de conciencia del valor de lo Religioso y la coherencia de la teoría y la praxis.

· Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y la responsabilidad que esto conlleva.

· Adoptar condiciones que favorezcan una conciencia crítica.

· Evidenciar que la fe tiene una dimensión cognitiva basada en el Credo y que comprende actitudes y acciones del grupo humano con Dios y la naturaleza que no se oponen a la ciencia.

· Promover la búsqueda del sentido de la vida humana teniendo en cuenta como modelo a Cristo.

2.5.2 ¿Qué es el DEF, de una Escuela en Pastoral?

Es el encargado de propiciar el ejemplo en el proceso de maduración en la fe en los alumnos y en la comunidad, para propiciar el ambiente necesario que permite asumir una opción racional de vida, que permita y ayude a dar respuestas a inquietudes, desde una perspectiva evangélica, dentro de la realidad concreta en que nos desenvolvemos.

2.5.3 Objetivos:

· Fundamentar nuestra fe como un modelo de vida de modo que podamos vivirla y entenderla auténticamente.

· Presentar la vivencia en Cristo como una opción válida en el mundo actual.

· Tomar conciencia de nuestra relación personal con Cristo y de nuestra participación eclesial.

· Dar criterios para orientar nuestro compromiso como cristianos en la Iglesia y en el mundo.

· Genera las actitudes y valores cristianos que contribuyen al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la comunidad eclesial.

· Lograr la comprensión social de la vida litúrgica a la luz del misterio pascual y por medio de la celebración de la experiencia plena de Dios.

· Llegar a un compromiso social cristiano, expresado en actitudes y acciones concretas como consecuencia de un proceso paulatino de la vivencia de Dios.

PREGUNTAS A REFLEXIONAR, CON TUS PALABRAS

1) ¿Qué es “Escuela en Pastoral?

2) Elementos de “Escuela en Pastoral”

3) Modelos de Escuela en Pastoral. – Intentar hacer uno (Concepto gráfico)